马亮:中国高校建成“天下一流大学”了吗?

2017年4月13日,河南一高校运动会演出跳伞。来历:视觉中国

文 | 马亮 (中国人民大学国度成长与策略研究院研究员、大众办理学院传授)

对“双一流”坚持一份远远的尊崇和等待,不自觉声称和标榜“双一流”,能够是越发可取的做法。

克日,数十所高校公布“双一流”建设周期总结和评断讲演,大都大学做出“片面建成天下一流大学”、“实现天下一流大学扶植目的”、“总体进入天下一流大学行列”、“具有天下一流大学的重要特点”、“实现‘双一流’既定建立指标”“高质量完成‘双一流’指标义务”等亮眼表述,令网友直呼中国大学总体迈入天下一流大学。

针对上述高校的自评结论,教育部消息发言人表现,相干黉舍第一阶段的“双一流”建立获得了阶段性功效,然而中国高等教育的整体实力同天下一流大学比拟另有不小的差异。她表现,要想在本世纪中叶打造一流大学和一流学科,“咱们另有很长的路要走,另有至关多的事情要做,另有很困难的义务,以是对此要有苏醒的了解。”

一方面是各大高校纷纷表示在2016年到2020年很短的时候内就到达了“双一流”的阶段性方针,乃至“建成”或“濒临”“双一流大学”和“双一流学科”。另一方面,则是教育部和有关学者慎言中国高校到达了“双一流”指标。那末,中国的大学和学科是不是到达了天下一流?若何更好地推进“双一流”建立?

2016年,中国启动“双一流”扶植规划,代替曩昔的211工程和985工程。颠末几年的重点投资和片面建立,“双一流”扶植事情获得了必定的结果。然则,对付“双一流”的界说和评判规范,现在仍旧另有不小的争议。

要是从各个高校本人界说的“双一流”阶段性希望和结果来看,到达或濒临“双一流”的说法是说得过去的。然而,甚么才算是真正的“双一流”?短短几年就能够一跃成为“双一流”吗?明显,各大高校云云大规模地声称到达了“双一流”,这类“大跃进”式的“放卫星”确实需求细心衡量。

从QS、《泰晤士报》、天下消息与报导、软科等主流第三方天下大学排行榜来看,跻身前100名、前200名的中国高校逐年添加,在一些学科范畴位居前线的也不在少数。要是将这些大学排行榜视为权衡“天下一流”的尺度,那末应当说中国有一批高校“建成”了“天下一流大学”和“天下一流学科”。

然则,这些大学排行榜都或多或少地存在如许那样的范围,很难说能够作为评判能否跻身天下一流的重要规范。譬如,以英文期刊论文揭晓来权衡科研绩效,就大概不合适以人文社会科学见长和以中文揭晓为主的局部中国高校。与此同时,紧盯这些天下大学排行榜的相干目标做文章,也会使中国高校被“牵着鼻子走”,并堕入“摊大饼”式的求大责备成长圈套。

在界说和评判“天下一流”时,咱们肯定要连系中国国情和高校的本身特色,从中国高校的现实启程拟定生长策略和评估规范。现在处于天下一流的顶尖大学,大概莫非中国高校能够直接效仿的工具,也不是同中国高校相比拟的正当标杆。中国高校越发必要关注的是这些大学在其从名不见经传到天下着名的生长历程中所采用的办法和凸显的特点,并捉住中国经济社会跨越式开展的计谋机遇期加速“双一流建立”。

对付中国大学纷繁“被双一流”,咱们既不能妄自菲薄,也要认清实际差异。一方面,近些年来中国高校在“双一流”扶植方面希望顺遂,长足发展有目共睹,获得的骄人成绩值得一定。另一方面,同历史悠久、沉淀厚重和声名远播的天下出名大学比拟,中国高校另有很长一段路要走,绝非旦夕之间就能够缩小差距并赶超的。

2019年4月,清华大学传授钱颖一在密歇根大学的演讲中指出,重数目而非质量的科研查核,使中国的大学还没有威力培育自然科学范畴的诺贝尔奖获得者。此外,中国大学在国际化方面的希望迟钝,科研气力加强了,然而国际名誉还远远不够。

是以,对“双一流”坚持一份远远的尊崇和等候,不自觉声称和标榜“双一流”,大概是越发可取的做法。

现在,中国高校在生长历程中仍旧面对很多体系机制阻碍,亟需进一步加速讲授、科研、办事和办理等方面的片面深化改革,使更多高校或许跻身“天下一流大学”和“天下一流学科”。无论是在科研办理和办事,照旧在研究生教诲,亦或是产学研连系,近些年来相干部分公布了很多利好政策,然而依然另有不少痛点、难点、堵点题目亟待破解。毫不客气地说,同各地当局争相履行的“放管服改革”、“互联网+政务办事”、优化营商情况比拟,很多高校在策略定位、管理效率和服务质量方面同师生和社会的盼望另有至关大的差异。至关重要的是要为一批高校供给更大的办学和改革自主权,鞭策高校之间的良性合作,使其可以朝着各自的“双一流建立”既定目标迈进,渐渐缩小同天下一流大学的差异。

与此同时,咱们也要认可高等教育要阶梯式开展、差异化办学的纪律,在一批高校冲刺“双一流”的同时,要有更多高校勇于实事求是地认可本身是二流大学、三流大学,是办事于本地生长的“地方性大学”。要制止一哄而上、千校一壁地自觉扶植“双一流”,激励高校之间错位成长、互补跟尾、特点办学,造成面向差别群体和餍足差别需要的多元高等教育机构系统。这样一来,就会让更多的高校少一份急躁和狂骄,多一份淡定和沉稳,越发心无旁骛地特色化生长,培养一批小而美、小而特的高校,并为考生供给越发多元的肄业挑选。

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